AUTORES Y SU APORTE

AUTOR	APORTES	EXPOSICIÓN
AUSUBEL	(Aprendizaje significativo) Plantea que el aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa, que se relaciona con la nueva información recibida.	Investigación Pedagógica
JOHN ELLIOT	Propone una investigación sobre temas y problemas propios del aula, afirma que el valor de la práctica docente se encuentra no solo en los resultados finales sino en la misma intencionalidad educativa.	Investigación Pedagógica
	El profesor debe tener una preocupación por los problemas prácticos diarios de su experiencia. Fundamentó las ideas Stenhouse que fue su maestro en su obra Investigación- Acción en educación.	Investigación Educativa
	La reflexión se confronta con el diagnostico, ésta se relaciona con los problemas prácticos cotidianos experimentados por los profesores. Porpone aplicar la IAP en el aula.	Investigación Acción Participativa
HUGO CERDA	Articulación entre la investigación y la educación. Propone la importancia de incluir en el aula y en las practicas el término investigación y realizar una investigación completa.	Investigación Pedagógica
LATORRE SATURNINO	El centro es el maestro, es el que orienta el trabajo de los alumnos, les plantea problemas, les sugiere ideas, les crea contradicciones y les ayuda a resolverlas, es decir, los guía para que los niños problematicen.	Investigación Pedagógica
LAWRENCE  STENHOUSE	No se debe dejar pasar la experiencia, los niños aprenden desde sus intereses, necesidades y deseos y así incrementar su curiosidad.	Investigación Pedagógica
	Inició la corriente educativa de la investigación que supone hacer y utilizar la investigación a través de la enseñanza. Centró su trabajo en el currículo escolar.		Investigación Educativa
	Propone un modelo de investigación- Acción basado en ciertos elementos básicos: Respeto a la naturaleza del conocimientos y la metodología, consideración con el proceso de aprendizaje y enfoque coherente al proceso de enseñanza.		Investigación Acción Participativa
JERONIME BRUNNER	Metacognición: asociación de lo aprendido con otra cosa, ésta es la “función adaptativa del aprendizaje”:enfrentarse a situaciones nuevas y asimilándolas a lo ya conocido.		Investigación Pedagógica
RAFAEL FLÓREZ	Busca el desarrollo de acciones educativas que contribuyan a la construcción de instrumentos y métodos que posibilitan las prácticas educativas.		Investigación Pedagógica
BERNARD HONORÉ	Plantea que el conocimiento exterior ofrecido por el maestro al estudiante debe ser interiorizado por éste para volverlo a exteriorizar en la práctica.		Investigación Formativa
L. HOTELLIER	Afirma que todo acontecimiento, situación vivenciada por el estudiante puede convertirse en experiencia significativa y que la investigación formativa no se consigue por un titulo profesional sino que se cultiva y se desarrolla.	Investigación Formativa
JOHN DEWEY	Defendió que el aprendizaje se realiza sobre todo a través de la práctica. Se interesó activamente en la reforma de la teoría y la práctica educativa.	Investigación Educativa
	La pregunta esto, es la base de la investigación. Sin pregunta no hay nada.	El Problema
STEPHEN COREY	Lanzó el movimiento del maestro investigador  y un método para comprender la práctica escolar y transformarla.	Investigación Educativa
KURT LEWIN	Dio identidad a la Investigación- Acción para integrar la experiencia científica con la acción social.	Investigación Educativa
	La Investigación-Acción es una forma de indagación introspectiva colectiva emprendida por participantes en situaciones sociales para mejorar la racionalidad y la justicia de las prácticas sociales o educativas, así como la comprensión de esas practicas y de las situaciones en que éstas tienen lugar.	Investigación Acción Participativa
STHEPEN KEMMIS & WILFRED CARR	Propusieron la investigación- Acción como actividad colectiva cuyo objetivo es la transformación de procesos educativos asociados a los procesos sociales.	Investigación Educativa
	Consideran que la investigación participativa no puede entenderse como un proceso de transformación individual sino de cambio social que se emprende colectivamente.	Investigación Acción Participativa
LIZARDO CARVAJAL	Plantea que el objeto de investigación es el sistema del mundo material y su estructura presenta al hombre una necesidad de superar. Triángulo de la investigación	¿Cómo empezar a investigar?
KARL POPPER	Señala que las teorías científicas no son verdaderamente absolutas, sino intentos de solución a hipótesis sobre problemas fundamentales.	¿Cómo empezar a investigar?
SORMAN	“La gestión del investigador debe consistir no es mostrar lo fundamentado en una teoría sino tratar de descubrirla y tratar su falsedad”.	¿Cómo empezar a investigar?
BOB GOWIN	Propuso un módulo para ayudar a los estudiantes y educandos a profundizar en la estructura de conocimientos que tratad e entender, esto lo llevó a interesarse por el estudio de cómo se produce nuevos conocimientos en la ciencia.	¿Cómo empezar a investigar?
BELMONTE	Facilitó la aplicación de la V heurística realizando algunas modificaciones que resultan mejor para la asimilación desde las posiciones del sujeto y las cualidades de los objetos.	¿Cómo empezar a investigar?
ANGUERA	Define el acto de observar como la resultante de la actuación conjunta y necesaria de tres elementos: la percepción, interpretación y conocimiento previo que darían lugar a una observación perfecta, incluso utópica.	La Observación
DE KETELE	Observar es un proceso que requiere atención voluntaria e inteligente, orientada por un objetivo terminal u organizador y dirigido hacia un objeto con el fin de obtener información.	La Observación
VAN DALEN Y MEYER	Consideran que la observación juega un papel muy importante en toda investigación porque le proporciona un de sus elementos fundamentales: los hechos.	La Observación
MILLER Y DOLLAR	Plantearon que el aprendizaje por observación se trata de un caso especial de reforzamiento operante y no un modo de adquisición de respuestas diferentes a las tradicionales.	La Observación
DARWIN CLAVIJO CACERES	Libro: “Proyecto de investigación” en el que plasmó los pasos del problema los cuales son identificación del problema, descripción del problema, planteamiento del problema y formulación del problema estableciendo además sus posibles soluciones.	El Problema
CESAR BERNAL	Ve el método de investigación científico como un tipo de investigación sistemática, controlada, empírica y organizada de proposiciones hipotéticas sobre las presumidas relaciones entre fenómenos naturales.	El problema
HERNANDEZ SAMPIERI	Explica como en la medida en que haya precisión y exactitud respecto al planteamiento del problema, más posibilidades de encontrar una solución tendrá el investigador.	El Problema
	El interés se centra en los “quienes” es decir, los sujetos de estudio. Esto depende del planteamiento inicial de la investigación.	Proceso Investigativo
JUAN IGNACIO POZO	Explica que para un problema se necesita un proceso de investigación y expone la solución de problemas como habilidades generales.	El Problema
GADAMER	Plantea que un problema es una forma indiscutible de saber qué es lo verdadero y lo real es decir, de un problema se construye una verdad.	El Problema
FREIRE	Es necesario desarrollar un pedagogía de la pregunta, la pregunta es el eje medular, es el activador del pensamiento y del discurrir sobre los diferentes asuntos que se plantea el grupo como tarea, la pregunta es, además, un elemento pedagógico que estimula y da solidez al proceso de autoaprendizaje.	Problema
PEREZ SERRANO	La investigación cualitativa es un proceso activo, sistemático y riguroso de indagación en el cual se toman decisiones sobre lo investigable.	Investigación Cualitativa
DENZIN Y LINCONL	Definen la investigación cualitativa como un campo interdisciplinar, trasndisciplinar y en ocasiones contradisciplinar.	Investigación Cualitativa
SANDIN ESTEBAN	La investigación cualitativa es una actividad sistemática orientada a la comprensión en profundidad de fenómenos educativos y sociales.	Investigación Cualitativa
STRAUSS Y CORBIN	La definen como cualquier tipo de investigación que produce resultados a los que no han llegado por procedimientos estadísticos u otro tipo de cuantificación.	Investigación Cualitativa
MARIA TERESA YUREN	Considera que una investigación llega a ser ciencia cuando en ella se ha construido una teoría.	Proceso Investigativo
BODGAN Y BLIKLER	Sin un toque de pasión no se puede mantener el esfuerzo para terminar el trabajo emprendido. (Interés).	Proceso Investigativo
KINNEAR Y TAYLOR	El proceso de investigación esta formado por: necesidad de obtener información, especificación de los objetivos de la investigación, determinación del diseño de la investigación y de las fuentes de datos, procedimiento de recolección de datos, determinación de la muestra, recolección de datos, procedimiento y análisis de datos.	Proceso Investigativo
HUSSERL	“Conciencia trascendental” La reducción fenomenológica para poder retroceder a la fuente del conocimiento y de la existencia. Propone acceder a la subjetividad trascendental o conciencia pura.	Tipos de Investigación (Fenomenológico)
HEIDEGGER	Concibe la hermenéutica como el interpretar mismo más que un método y teoría de la interpretación, esto, permite comprender la relación entre el hombre y el ser condicionada por el lenguaje.	Tipos de Investigación (Hermenéutico)
CLIFFORD GEERTZ	Desarrolla un horizonte novedoso para la etnografía, propone un descripción profunda en la cual no se limite únicamente a explicar sino comprender y entender la cultura.	Tipos de Investigación (Etnográfico)